随着我国新闻传播及多媒体产业的快速发展，社会对新闻与传播专业人才的需求越来越大，然而具有理论能力、职业思维能力、实际操作能力等创新型高层次复合型人才却相对匮乏，目前本专业教育现状还普遍存在理论教学与实践应用相对脱节的现象，从而在某种程度上制约了多媒体产业与专业教学机制改革的快速对接。为深化新闻与传播专业人才培养创新模式，提高新闻传播专业学生的实践能力，文学院新闻传播系提出创建华侨大学新闻与传播专业实践教学与创新人才培养模式的教改方案。
一、改革方案内容
1.改革项目依托华侨大学新闻传播系专业多门课程，以广播电视新闻学专业学生为主体，以把理论知识应用到实践中、培养学生动手能力为目的，开展实践教学；
2.改革项目利用华侨大学现有的设备资源和人员资源，联合学校新闻中心，整合文学院和新闻中心的资源；
3.本项目完成后所取得的经验，为华侨大学的实践教学积累经验，实践教学成果进行多功能使用，它一方面培养学生实践操作的能力，学生考研、求职也将作品作为一个实力的体现（一些高校院校的研究生招考也要求有作品）；另一方面所制作的影视作品参加国内外、省内多项比赛，扩大学校在外的影响力；此外项目研究成果推广到媒体部门播放，特别是把取得的经验推广到广告学专业学生的实践教学中。
二、文学院广播电视新闻学实践教学现有基础
1.在教学内容和课程体系的构建上，科学合理的安排和本项目实施相关的优质专业核心课程，必修课和选修课紧密结合，相辅相成，特别是加强实践教学的建设，学生学习主动性增强，学习较有成效；
2.创建共享型专业教学资源库，运用现代信息手段，搭建公共服务平台，收集大量和项目实施相关的影音资料，已经能够为教师教学资源提供技术支撑，为学生自主学习提供优质服务；
3.注重培养一批基础理论扎实、实践动手能力突出的创新性人才；目前已经有多名学生在国内大学生各种赛事中取得比较好的成绩；
4.已经有教师在做与此相关的实践教学的课题项目，在提高教学质量和学生能力培养的总体要求下，尝试实践教学课程建设与学生创新能力培养的协调发展。
三、预期在实践教学与创新人才培养模式改革中所采取的措施与方法
1.组织、制度保障。学院按照项目研究计划进行监督、检查，将具体的研究项目落实到人，制定实验活动制度，及时检查实验效果；
2.科学合理安排课程。学院在教学内容和课程体系的构建上，注重理论教学与实践教学环节的合理分配和衔接。本改革方案结合广播电视新闻学专业现有的电视专题片、电视作品分析、电视摄像、电视编辑、新闻采访与写作、播音学等课程，按夯实理论基础、强化动手能力、注重亲身实践、提高综合素质、培养高质量创新拔尖人才等几个环节来实施，兼顾理论教学与本方案的实施；
3.突出实践教学的特色。指导广播电视新闻学专业的所有学生通过动手实践，提升学生创作精品意识，锻炼学生采访、拍摄、编辑、制作、包装、节目推广等综合实践能力；
4.保证设备使用。学院实验室对本方案改革开展的活动全面开放，保证项目实施设备的使用；
5.奖励成绩突出学生。学校和学院都制定奖励措施，设立奖学金，对获得优异成绩的学生进行奖励，学院也资助实验必需的经费，对成绩优异的学生外出研讨、参赛等活动给予必要的资助；
6.到基层实践。教师带队带领学生参加和专业相关的社会实践活动，扩大专业的实践教学实习基地；
7.为社会服务。利用一切机会让学生在实践中亲身实践，例如适当安排学生担当学校一些拍摄和采访任务，担当一些社会公益活动的主持人，指导学生参与一些学校活动的策划和组织活动等。
四、改革方案创新点
1.本项目实施把理论教学与实践教学相结合。项目研究直接将理论知识应用于实践教学的指导，学生在实践中边学边做，锻炼了学生的综合能力；
2.可操作性。利用华大现有的设备（文学院设备、新闻中心设备、学校广播台设备）和人员资源，拍摄制作具有专业水准的作品；
3.专业学生每个人都参与到本项目实施中，普及面广。专业学生百余人参与方案的实施，非本专业的学生（如广告学专业的学生的）也可被纳入实施的团队；
4.本项目的成果用途广，有推广的价值。学生完成作品参加多项赛事，扩大华侨大学的影响；学生可将作品作为考取研究生的必备原创作品；教师可指导学生将实践教学的成果结合毕业论文的写作；教师可将实践的研究成果作为科研课题进行研究。
五、实施方案的建议
1.由于参加本方案实施的每个学生的个性、素质和能力参差不齐，因此创新性、拔尖性人才培养方案的制定需要因材施教，要重点突出培养适应媒体时代需要人才的整体能力；
2.对学生的实践活动，教师需要严格把关，跟踪指导，做到理论教学与实践教学不脱节；
3.指导学生创作精品，多参加国内外赛事，接受实践的考验；多与媒体单位合作，尽量争取将学生优秀作品多在媒体播出，为学生创造更多的实践和就业机会；
4.争取更多的资金项目资助。建议学院在学生实践教学活动中给予更多的资金支持；学校教育教学改革项目和实验教学改革项目给予大力支持，例如学校教育教学改革项目可否考虑一年一结题（因为目前是两年才可以结题，而学生每年都要更换一个年级）；学校的实验教学改革课题能否每年都可以申报同一个项目但是针对不同的学生进行（目前还只是每年申报不同的项目，这样无法把本方案每年都延续下去）；
5.学校可否考虑将教师带领学生的社会实践活动计算工作量，因为实践教学需要相关专业的教师花费大量的课余时间来指导学生，这对教师的科研工作时间会有影响，目前学校现有的计算教师科研工作量的考核办法，不利于提高教师投身实践教学的积极性。
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