一、 教学目标

我们日益面临着影响这个世界的复杂问题，如全球变暖、环境污染、金融危机等，我们需要好的思维与创新的想法，以共同协作努力解决这些问题。就个人而言，每个人随时随地都在思考：在日常生活上、工作上、研究发展上，都需要思考；在学术领域、商业领域、法律道德领域等，也需要思考。懂得思维方法并具备好的思维技能，在各种需要进行思考的场合里，有利于更快获得新知识、做出可靠决策，促进达成思维和行为的目标。

   所谓“好的思维技能”归根到底是指两种思维：批判性思维与创新思维。前者指理性、清晰地思维，既包括准确和系统的思维，也要求遵守逻辑规则与科学推理规则。后者指提出新的、有用的想法和发现不同的可能性。二者同等重要，为了解决问题，我们需要创新思维来提出想法，同时也需要批判性思维来评估和改善这些想法。本课就是关于这两种思维技能的。希望通过介绍几种常用的思考方法并解说一些思考中常犯的谬误与偏见，协助学生发展严谨的思考能力，学习如何做出理性的决策，以上对于提升思考品质更有莫大助益。

二、教学基本内容

第一章 什么是恰当的思考

[主要内容] 对本课程核心概念进行辨析，阐释人为什么需要思考？人要如何进行思考？破除一些对“思考”及“批判性思维”的误解。

[重点] 人类思考的几种情境，辨析“主观”与“客观”的含义

[难点] 破除对“批判性思维”对几种误解

第二章 清晰地思考与交流想法

[主要内容] 通过例子讲解帮助学生掌握能够提升想法准确度与清晰度的方法。

[重点] 清晰思考与交流的两个主要方法：增强对词语本意的敏感度；连接想法（举例、下定义、比较与对比）

[难点] 结合生活实例掌握运用所学的方法

要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第三章 下定义

   [主要内容] 定义对解释与澄清语言的意义十分有用，本章将结合实例介绍关于定义的一些知识，以及何为好的定义，如何下定义。

[重点] 定义的种类、好定义的标准、下定义的方法、厘清对定义的误解

[难点] 结合好定义的标准评价校园学习、社会生活的相关现象

要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第四章 必要条件与充分条件

[主要内容] 必要条件与充分条件帮助我们理解与解释概念之间的联系以及不同情境之间的相互关联。本章将要讲解正确理解必要条件与充分条件，使用条件关联解决分歧，结合两种条件理解“可能性”的不同层次。

[重点] 正确理解必要条件与充分条件，使用条件关联解决分歧

[难点] 结合两种条件理解“可能性”的不同层次

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第五章 识别语言陷阱

[主要内容] 语言陷阱是阻碍准确交流和有效交流的不恰当的语言使用，本章将结合实例逐个介绍、分析语言不清晰、歪曲及含义空洞的使用情境。

[重点] 不清晰（歧义、含混、不完整），歪曲（不恰当的情感内涵、遁辞、断章取义、范畴错误），含义空洞

[难点] 结合课堂练习和实例识别诸种语言陷阱

  要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第六章 逻辑基础

[主要内容] 逻辑不但对科学研究和法律推理必不可少，对日常生活也是必要的。学习一些逻辑可以增加我们对于什么是好的推理的理解，这样也有利于我们在进行推理时做的更好，本章介绍一些基本的逻辑知识。

[重点] 相容性、蕴涵、逻辑等价等基本的逻辑概念；合取、析取、否定等逻辑联结词

[难点]  逻辑等价、条件句、双条件句

要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第七章 有效的论证

[主要内容] 有效性是逻辑与批判性思维最重要的概念，本章将说明有效性的概念，并给出几种常见的有效的论证形式。

[重点] 有效性概念，有效的论证形式

[难点] 有效论证与可靠论证

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第八章 归纳论证

[主要内容] 归纳论证是那些前提对结论没有必然支持的无效论证，尽管它们是无效的，我们在实际中仍然需要前提对结论较强支持的论证，本章将介绍这一类型的论证，并结合例子说明。

[重点] 归纳强度，归纳论证的可废除性，归纳推理的类型

[难点] 归纳论证的可废除性

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第九章 论证分析

   [主要内容] 本章学习使用论证图来展示论证的逻辑结构，评价好论证的标准，以及如何攻击一个论证。

[重点] 论证图，好论证的标准，攻击论证的方法

[难点] 论证图

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第十章 关于因果的推理

   [主要内容] 日常生活中，我们对于“原因”这个概念的使用经常是含混不清的，本章将对“相关关系”与“因果关系”进行必要的辨析，，解说“因果关系”与“因果推理”概念，进而探寻因果机制的可靠模型。

[重点] 相关与因果，因果关系，因果推理

[难点] 相关关系与因果关系的辨析

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第十一章 对价值问题的思考

[主要内容] 我们日常生活中的许多重要问题都是关于价值的，价值是评估行为、人或者情境的标准或者理想型。本章即是批判性思维对价值问题的应用，将会介绍思考价值与道德的一些有用的原则与概念。

[重点] 价值的不同类型，道德讨论中需要避免的事情，道德论证的四个类型

[难点] 道德价值与规范性

要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第十二章 谬误

[主要内容] 人不是完美的，人总会犯下错误，我们的思考也不例外，本章就要介绍我们思考常见的谬误，也就是违反正确推理原则的错误。

[重点] 谬误的分类，关于不相容性的谬误，关于不恰当假设的谬误，关于不相干性的谬误，关于不充分性的谬误。

[难点] 结合生活中的例子识别谬误

要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第十三章 如何进行理性决策

   [主要内容] 好的决策对于成功的人生至关重要，许多人基于直觉和情绪做决策，但直觉和情绪并非重要决策的唯一基础，有的人将好的决策归于好的结果，却忽视了一个坏决策也会偶然得到一个好结局的可能，但谁也不会总是幸运的。因此，为了得到一个好的决策，我们应当关注决策过程的可靠性，尽管一个可靠的思维过程未必确保每个决策都得出一个好的结局，但可以尽可能得出好的结局，这也意味着更小错误的代价。

[重点] 如何做出一个好的决策（六个步骤），评估决策，决策进行中的典型问题

[难点] 做出好决策的步骤，评估决策的标准

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

第十四章 培养创新性思维的习惯

[主要内容] 本章将解说批判性思维如何对于提升创新性发挥重要作用，创新性工作的周期（四步骤），以及如何养成创新性思维习惯

[重点] 创新性工作的周期，创新型思维习惯

[难点] 批判性思维对于提升创新性的作用

   要求学生：积极参与讨论，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析。

三、建议教学进度

四、教学方法

1. 以课堂讲授为主，发扬学生学习主动性，以当下受广泛关注的话题带动课堂，进行研讨。鼓励学生自制课件，汇报交流学习成果。

2. 利用QQ、微信等网络平台，及时沟通互动，给学生课后答疑

五、考核方式

期末论文（根据课堂内容，结合校园学习、社会生活的相关现象给出自己的分析）

六、成绩评定方法

论文成绩70%，平时成绩30%

七、教学参考书

1．Joe Y. F. Lau:  An Introduction to Critical Thinking and Creativity: Think More, Think Better, A John Wiley & Sons inc. Publication, 2011.

2．彭孟尧: 思考方法. 台北: 新学林出版股份有限公司, 2015.