第3周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，巴洛克时期的音乐风格，以及代表人物----巴赫（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍巴洛克时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍巴赫

巴赫于1685年出生在德国爱森纳赫。天赐良机，他生在一个音乐天赋受到重视、音乐成就受到鼓励的环境里，他的家庭早在他来世前许多年就已经在音乐界赫赫有名了。他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有天赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。

3 介绍巴赫的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第4周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物---贝多芬（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍贝多芬

贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的。
3 介绍贝多芬的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

 

第5周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物---莫扎特（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍贝多芬

生平 莫扎特出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露音乐才能，4岁跟父亲学习钢琴，5岁作曲，6岁又随父亲学小提琴，8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，11岁写了第1部歌剧。他仅仅活了36岁。繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开了人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。
3 介绍莫扎特的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第6周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物---海顿（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍海顿

1732年4月1日，维也纳古典乐派的奠基人弗朗茨.约瑟夫.海顿出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。1809年5月1日逝世于维也纳。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。

3 介绍海顿的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第7周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物---舒曼（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍舒曼

（1810－1856）德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。

3 介绍舒曼的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

 

第8周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—舒伯特（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍舒伯特

奥地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生在维也纳贫困的小学校长家庭。他从小学习钢琴和小提琴，十一岁被帝国小教堂唱诗班录取，并住进神学院，成为该校乐队小提琴手，同时还担任指挥，这使他有机会接触维也纳古典乐派一些著名作曲家的名作，他1813年为该乐队创作了《第一交响曲》。1813年因变声离开神学院，舒伯特为了减轻家庭负担，到父亲所在的学校里担任助理教师，同时继续创作。

3 介绍舒伯特的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第9周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—门德尔松（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍门德尔松

门德尔松于1809年2月3日出生在德国的汉堡。他的祖父是一个具有资产阶级启蒙主

3 介绍门德尔松的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第10周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—肖邦（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍肖邦

肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出。1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附姐姐路德维卡把自己的心脏运回祖国。

3 介绍肖邦的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第11周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—李斯特（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍李斯特

弗朗兹·李斯特于1811年10月22日生于匈牙利雷定（Raiding, Hungary）。当时匈牙利是奥匈帝国的一部分，李斯特的父亲是匈牙利人，母亲是奥地利的日耳曼族人，因此他有两个名字，分别是匈牙利和德语两种拼法。李斯特从小随母亲说德语，直到晚年才学会用匈牙利语写作。

3 介绍李斯特的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第12周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—爱德华·格里格（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍爱德华·格里格

爱德华·格里格（Edvard Grieg，1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。

　　1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家O.布尔推荐，1858～1862年在莱比锡音乐学院学习。毕业后，在卑尔根举行首次作品音乐会。1863～1866年在丹麦首都哥本哈根活动，与挪威民族音乐的倡导者音乐家R.诺拉克等人共创“尤特皮”音乐社，创作并介绍斯堪的纳维亚国家的民族音乐。

3 介绍爱德华·格里格的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第13周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—安东宁·德沃夏克（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍爱德华·格里格

安东宁·德沃夏克是十九世纪捷克最伟大的作曲家之一，捷克民族乐派的主要代表人物。

　　德沃夏克于1841年9月8日诞生在捷克首都布拉格近郊的一个贫苦家庭里。他的童年是伴随着辛勤的劳动度过的。十三岁时，他便沿袭父亲的道路，当了屠户学徒。但是少年德沃夏克是一个十分上进，他刻苦自学，并逐渐显露出音乐才能。

3 介绍安东宁·德沃夏克的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第14周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—彼得·伊里奇·柴科夫斯基（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍彼得·伊里奇·柴科夫斯基

　　彼得·伊里奇·柴科夫斯基（俄文：Пётр Ильич Чайковский，英文：Peter Ilyich Tchaikovsky，又译为柴可夫斯基，1840年5月7日—1893年11月6日），是俄罗斯浪漫乐派作曲家，也是俄国民族乐派的代表人物。其风格直接和间接地影响了很多后来者。

3 介绍彼得·伊里奇·柴科夫斯基的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

 

第15周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—约翰·施特劳斯（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍约翰·施特劳斯

　　老约翰·施特劳斯1804年3月14日出生在维也纳。他的祖父叫沃尔夫，是匈牙利人，原来住在利俄波耳德斯塔德，也在多瑙河沿岸，离维也纳不算太远。他的父亲叫弗郎茨，会拉小提琴，后来他们全家迁居到维也纳，老约翰·施特劳斯受父亲的影响，从小学小提琴，后来从师维也纳歌剧院提琴手伊格拉茨·冯·惠利。

3 介绍约翰·施特劳斯的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

 

 

 

第16周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—约翰·施特劳斯（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍格什温

　　格什温生于纽约布鲁克林。曾在美国流行音乐大本营廷潘胡同（Tin Pan Alley）为一家出版商推销歌曲，从此开始自己的音乐生涯。1919年凭借一首《斯万尼》（Swanee）蜚声全国。

是美国第一位民族作曲家。在他短暂的一生中，只留下为数不多的管弦乐作品，但他却创立了美国所独具的音乐风格，成为美国民族音乐的奠基人。他父母为俄国犹太移民，约1893年时移居美国。格什温1899年9月26日生于纽约布鲁克林。在通俗的流行音乐领域中，曾经有几位作曲家的严肃性作品已被证明了具有永久的重大价值。最为著名的有科尔·波特、杰罗姆·克恩、欧文·伯林以及理查德·罗杰斯，而其领军人物就是格什温，他们的作品标志着美国流行歌曲的高峰位置。

格什温的音乐背景较为低下，他未经过正统的音乐教育，但却有较高的天赋，1913年从查尔斯·汉比策尔学钢琴，后又师从爱德华－基伦尼（Kilenyi）和鲁宾·戈德马克（RubinGoidmark）学习和声和理论。16岁时，他在受雇于勒米克音乐公司，成了专门“写电影插曲的人”，并写了大量的流行歌曲。逐渐成为百老汇和好莱坞唯一的超越了传统音乐风格中的幻想性质而创造出天才作品的作曲家。他善于把精深复杂和原始质朴的风格熔于一炉，使音乐中独特的个性至今未减其半点魅力。

3 介绍格什温的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第17周

教学内容：概括介绍欧洲音乐的时期流派以及音乐的风格等问题

重点介绍欧洲音乐的第一个时期，古典时期的音乐风格，以及代表人物—约翰·施特劳斯（生平，作品，创作风格，现实意义）

教学目的：目的在于提高学生的素质教育，在课余生活中了解西方国家的音乐风格，民族特点，了解作曲家学习的艰辛历程，在欣赏过程中体会不同民族的风土人情，开阔学生的视野

教学步骤：1介绍古典时期的音乐风格，种类，作曲家。

2 重点介绍德彪西

　　阿希尔-克劳德·德彪西（法语：Achille-Claude Debussy，1862年8月22日－1918年3月25日^[1]  ），^[2]  法国人，是十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家、革新家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。

德彪西自幼年起即受到印象派艺术的熏陶。他在马斯奈等前辈作曲家开创的法国音乐传统的影响下，结合了东方音乐，西班牙舞曲和爵士乐的一些特点，将法国印象派艺术手法运用到音乐上，创造出了其别具一格的和声。其音乐对自他以后的作曲家产生了深远的影响。

德彪西的代表作品有管弦乐《大海》、《牧神午后前奏曲》，钢琴曲《前奏曲》和《练习曲》，而他的创作最高峰则是歌剧《佩利亚斯与梅丽桑德》。

德彪西被总括为印象派音乐的代表，虽然他本人并不同意，甚至设法远离这一称谓。一些作家如罗伯·施密兹（E. Robert Schmitz），塞西·格雷（CecilGray）亦认为德彪西是一位“象征主义者”而非“印象主义者”。《新格罗夫音乐辞典》内文也写到，将德彪西的音乐美学称为“印象主义”是不尽准确的。

第一次世界大战期间，他写过一些对遭受苦难的人民寄予同情的作品，创作风格也有所改变。此时他已患癌症，于1918年德国进攻巴黎时去世。

3 介绍德彪西的作品

1）简介作品的背景，时期，风格，特点，描写的内容

2）作品欣赏

第18周

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